Положення

Схвалено педагогічною радою                           

Протокол №1 від 12.01.2022р

                                     ПОЛОЖЕННЯ

     про контроль, моніторинг, експертизу якості освіти

  в Чернятинському ліцеї  Городенківської міської ради

2022

1. Загальні положення.

1.1 Дане Положення регламентує порядок, процедуру і форми проведення контролю якості освітнього процесу на рівні ліцею у вигляді моніторингу (далі — моніторинг). Внутрішньо шкільний контроль – головне джерело інформації для діагностики стану освітнього процесу, основних результатів діяльності навчального закладу. Під внутрішньо шкільним контролем слід вважати проведення членами адміністрації ліцею спостереження, обстежень, здійснених в порядку керівництва і контролю в межах своєї компетенції за здійсненням працівниками  ліцею законодавчих та інших нормативно-правових актів України  в освітній галузі. Процедурі внутрішньо шкільного контролю передує інструктаж посадових осіб з питань його проведення

1.2. Нормативною основою контролю та моніторингу оцінки якості освітнього процесу є: Конституція України, Закон України «Про освіту», Закон України «Про  повну загальну середню освіту», інші закони, Указ Президента України від 20.03.08 р. № 244/2008 «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні», «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти» 04.07.05 р. № 1013, акти Президента України, Кабінету Міністрів України, накази МОН, Статут Чернятинського ліцею, Стратегії розвитку закладу.

Дане Положення  спрямоване на підвищення якості освіти, активізацію й удосконалення діяльності навчального закладу.

1.3. Моніторинг — це форма організації, збору, системного обліку та аналізу інформації про організацію і результати освітнього процесу для ефективного вирішення завдань управління якістю освіти.

Експертииза — розгляд, дослідження експертом-фахівцем якихось справ, питань, що потребують спеціальних знань.

Контроль — одна з основних функцій системи управління. Контроль здійснюється на основі спостереження за поведінкою керованої системи з метою забезпечення оптимального її функціювання (вимірювання досягнутих результатів і співвіднесення їх із очікуваними результатами).

1.4. Внутрішній моніторинг діяльності   є складовою частиною системи освітнього моніторингу, яка передбачає збирання (первинні дані), оброблення (аналіз і оцінка якості освіти), зберігання (формування і ведення бази даних) та розповсюдження інформації про стан освіти (адресне забезпечення користувачів статистичною й аналітичною інформацією), прогнозування на підставі об’єктивних даних динаміки й основних тенденцій її розвитку, розроблення науково обґрунтованих рекомендацій для прийняття управлінських рішень стосовно підвищення якості надання освітніх послуг закладом та ефективності функціонування освітнього процесу в цілому, формування завдань, тестів іншого інструментарію для оцінки якості освітнього процесу з методичними рекомендаціями.

1.5.   Під контролем у вигляді моніторингу розуміється діагностичний контроль, в результаті якого вивчаються умови, процес, результати освітньої діяльності з метою виявлення їх відповідності законодавчим, нормативно-правовим, інструктивно-методичним документам про освіту.

1.6.   Проведення моніторингових досліджень передбачає створення Ради (спеціальної групи аналітиків) моніторингу як структурного підрозділу педагогічної ради ліцею.

1.7. Положення схвалюється педагогічною радою, затверджується наказом директора ліцею.

1.8. Заклад у своїй діяльності керується чинним законодавством, нормативно-правовими актами з питань організації освітнього процесу та даним Положенням.

1.9. Положення поширюється на всіх працівників ліцею  та учасників освітнього процесу.

ІІ. Мета, завдання і функції контролю, моніторингу та експертизи

2.1 Мета:

• ефективне відслідковування функціонування освітнього простору в закладі загальної середньої освіти,   виявлення динаміки його змін;
• розробка прогнозу та пропозицій для забезпечення розвитку закладу освіти; накопичення даних , необхідних для періодичного самооцінювання якості освітніх послуг закладу;
• аналітичне узагальнення результатів діяльності системи закладу загальної середньої освіти.
• досконалість діяльності навчального закладу;
• підвищення майстерності вчителів;
• покращення якості навчання в ліцеї.

2.2 Завдання:

• визначення якості навчальних досягнень учнів; з’ясування динаміки їх змін;
• виявлення проблем, пов’язаних з організацією освітнього процесу;
• характеристика якості освітнього простору, а також фінансового, кадрового, навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення навчального закладу;
• здійснення контролю щодо виконанням законодавства в області навчання;
• виявлення випадків порушення й невиконання законодавчих та інших нормативно-правових актів, вжиття заходів щодо їх припинення;
• аналіз причин, які лежать в основі порушень, вжиття заходів щодо їх попередження;
• аналіз і експертна оцінка ефективності результатів діяльності педагогічних працівників;
• вивчення результатів педагогічної діяльності, виявлення позитивних і негативних тенденцій в організації навчального процесу і розробка на цій основі пропозицій по розповсюдженню передового педагогічного досвіду і усунення негативних тенденцій;
• аналіз результатів реалізації наказів і розпоряджень по ліцею;
• надання методичної допомоги педагогічним працівникам у процесі контролю.

2.3 Функції моніторингу:

• інформаційна – створює масив інформації щодо якості освіти в закладі загальної середньої освіти;
• діагностична – фіксує реальний стан якості освіти в закладі загальної середньої освіти;
• оцінювальна – дає кількісно-якісну оцінку об’єктів освітнього процесу у навчальному закладі на основі певного набору критеріїв та показників;
• коригувальна – мінімізує вплив негативних факторів у освітньому процесі;
• прогностична – формує стратегію і тактику розвитку освіти у закладі загальної середньої освіти;
• управлінська – впливає на зміст і методи управлінської діяльності.

 2.4 Об’єкти та предмет контролю та моніторингу

Об’єктами внутрішньошкільного моніторингу у закладі загальної середньої освіти є:

2.4.1 Освітнє середовище:

• ресурсне забезпечення (фінансове, матеріально-технічне, санітарно-гігієнічне);
• навчально-методичне забезпечення (навчальні програми;   використовувані підручники і посібники та інша навчальна література);
• кадрове забезпечення;
• інформаційне забезпечення;
• академічна доброчесність.

2.4.2 Освітній процес:

• планування освітнього процесу;
• зміст освітньої діяльності;
• впровадження освітніх інновацій;
• розвиток професійної компетентності педагогів;
• психологічний супровід освітнього процесу;
• участь батьків, громадськості в освітньому процесі.

2.4.3 Результати освітнього процесу:

• навченість (навчальні досягнення) учнів різних вікових груп із предметів інваріантної частини навчального плану;
• особисті здобутки учнів у позаурочній діяльності (результати участі школярів в учнівських олімпіадах з базових дисциплін, конкурсах, змаганнях тощо);
• результати підвищення кваліфікації педагогічних працівників (кількість педагогічних працівників різних категорій, володіння вчителями   інноваційними технологіями та прийомами педагогічної роботи тощо);
• аналіз результатів ДПА;
• самоаналіз результатів ЗНО.

Предметом внутрішкільного контролю та моніторингу є динаміка змін в освітній системі закладу загальної середньої освіти як основа його розвитку.

Суб’єкти  внутрішньо шкільного  контролю та моніторингу:   адміністрація школи, педагогічний колектив, учні, батьки опосередковано через органи самоврядування. педагогічний колектив,

ІІІ. Принципи, види та рівні моніторингу

3.1 Принципи, на яких повинен базуватися внутрішньо шкільний контроль та моніторинг:

• гуманістична спрямованість – створення обстановки доброзичливості, довіри, поваги до особистості, неможливості використання результатів досліджень для застосування будь-яких репресивних дій до учасників освітнього процесу;
• об’єктивність – уникнення суб’єктивних оцінок, створення рівних умов для всіх учасників освітнього процесу;
• системність – комплексний підхід до вивчення різних аспектів життя закладу загальної середньої освіти, опрацювання та аналізу результатів досліджень;
• валідність – відповідність пропонованих контрольних завдань змісту навчальної програми, чіткість критеріїв виміру   і оцінки,   дотримання визначених процедур проведення та опрацювання результатів;
• надійність результатів, що означає можливість підтвердження   позитивних і негативних результатів   різними способами контролю; шляхом повторного контролю, який проводять інші особи;
• врахування психолого-педагогічних особливостей шляхом диференціації контрольних та діагностичних завдань;
• рефлексія, що проявляється в аналізі та оцінці отриманих результатів на всіх рівнях управління, здійсненні самоаналізу і самооцінки.

3.2 Види внутрішньо шкільного  моніторингу :

3.2.1 За цілями проведення:

• інформаційний (регулярний збір інформації на визначені теми з різних джерел, зокрема, із законодавчих актів, положень,   наказів, методичних видань, класних журналів, сайтів освітніх установ та громадських організацій, що дозволяє скорегувати програму розвитку закладу загальної середньої освіти, навчальні плани);
• діагностичний моніторинг (збирання та узагальнення інформації за певними показниками з метою вивчення конкретних освітніх проблем (визначення рівня навченості учнів конкретної вікової групи, вимірювання рівня сформованості конкретних компетентностей, особистісного розвитку учнів, готовності школи до профільного навчання та інш.).
• управлінський (відстеження й оцінка ефективності, наслідків і вторинних ефектів прийнятих рішень, розроблених програм).

3.2.2 За засобами, що використовуються :

• педагогічний (дидактичний, освітній, виховний) (вивчення рівня навченості та якості виховання учнів, якості змісту освіти, якості викладання,   умов,   що забезпечують можливості навчання, виховання та самовиховання особистості);
• психологічний (вивчення пізнавальної сфери, емоційної рівноваги, моральних ресурсний (визначення обсягів   та якості забезпечення ЗНЗ матеріально-технічними, фінансовими, науково-методичними та іншими ресурсами);
• кадровий (вивчення кадрового складу педагогів, процесу та результатів підвищення кваліфікації педагогів);
• управлінський (оцінювання якості та ефективності управління школою).

ІV. Прогнозовані результати моніторингу

Проводячи внутрішньо шкільний контроль та моніторинг, заклад загальної середньої освіти має орієнтуватися на такі результати:

• підвищення якості   надання   освітніх послуг, формування   позитивного іміджу, престижності та конкурентної спроможності закладу загальної середньої освіти;
• створення необхідних умов для творчої діяльності учасників освітнього процесу: виявлення і підтримка обдарованої молоді,   підняття престижу творчих педагогів ;
• впровадження освітніх інновацій, сучасних інформаційних технологій для оновлення змісту освіти й форм організації освітнього процесу;
• активізація роботи адміністрації і педагогічного колективу закладу загальної середньої освіти, вироблення   навичок контрольно-аналітичної діяльності, самооцінки   та саморегуляції;
• удосконалення управління закладом загальної середньої освіти, вироблення і корегування управлінських рішень, планування і прогнозування розвитку закладу загальної середньої освіти.

V.Організація контролю, моніторингу та експертизи

5.1 Створення Положення про контроль, моніторинг та експертизу якості освіти   в закладі загальної середньої освіти, що визначає   цілі, завдання,   напрями,   об’єкти та   періодичність досліджень, необхідних   для реалізації стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти,   виконання школою погоджених шкільною спільнотою завдань щодо покращення якості освітніх послуг.

5.2 Розробка внутрішнього контролю та моніторингу   конкретної ділянки освітнього середовища, передбачених Положенням, зокрема: умов, процесу чи результатів роботи   закладу загальної середньої освіти. Положення визначає:

• мету та завдання дослідження;
• об’єкт дослідження;
• формування вибірки;
• терміни та процедуру дослідження;
• підбір та підготовку координаторів дослідження;
• визначення критеріїв оцінювання та показників(індикаторів), за якими збиратиметься інформація;
• визначення методів дослідження.

5.3 Підготовка інструментарію дослідження, передбаченого   Положенням (вибір анкет, тестів, методик, карт спостережень, підготовка інструктивно – методичних матеріалів для координаторів дослідження, вибір статистичних та математичних методів обробки та обчислення одержаних результатів дослідження).

5.4 Проведення дослідження, передбаченого Програмою, проектом (заповнення анкет, виконання тестів, проведення спостережень за обраними методиками).

5.5 Збір та опрацювання результатів (внесення результатів дослідження в базу, обробка та аналіз отриманих даних з використанням математичної статистики, факторно-критеріального аналізу, описового пояснення).

5.6 Аналіз та інтерпретація результатів внутрішньо шкільного  контролю та моніторингу стану конкретної ділянки освітнього середовища навчального   закладу (виявлення та оцінка позитивних та негативних факторів впливу; підготовка та представлення звіту, який має містити висновки та рекомендації з метою   прийняття управлінських рішень,   корекції   програм,   планів роботи школи,     роботи   окремих учителів,   батьківського комітету, учнівського самоврядування тощо).

5.7 Оприлюднення результатів контролю та моніторингу та запровадження рекомендацій у практику.

 VІ. Рекомендовані напрями моніторингових досліджень

А. Загальношкільний рівень

Моніторинг рівня навченості учнів різних вікових груп.

Моніторинг стану викладання предметів інваріантної складової навчального плану.

Моніторинг впровадження освітніх інновацій.

Б. Локальний рівень

Моніторинг психологічної готовності першокласників до навчання в ліцеї.

Моніторинг адаптаційних процесів учнів 5 класу до умов навчання основній школі.

В. Індивідуальний рівень

Моніторинг професійної педагогічної компетентності вчителя (атестація).

Моніторинг розвитку пізнавальної сфери та особистісного розвитку учнів.

VІІ. Обов’язкові для ліцею компоненти бази даних моніторингових досліджень

- Загальні відомості про навчальний заклад (дата заснування, форма власності, юридична адреса, телефон, електронна адреса, мова навчання, профіль навчання, відомості про атестацію).

- Матеріально-технічна база (кількість навчальних кабінетів, забезпечення технічними засобами навчання, забезпечення комп’ютерною технікою).

- Кадрове   забезпечення   навчального закладу (кількісний склад педагогічних працівників, освітньо-кваліфікаційний рівень, розподіл за віком, склад вчителів за педагогічним стажем,   кваліфікаційними категоріями, аналіз руху кадрів, результати атестації педагогічних кадрів).

- Контингент учнів (мережа класів, віковий склад учнів, поглиблене вивчення предмета, розподіл учнів за профілем навчання, працевлаштування учнів 11 класу, рух учнів).

- Результативність освітнього процесу (динаміка навчальних досягнень учнів в розрізі класів та предметів, результати ДПА в 9-х, 11-х класах, динаміка нагородження випускників 9-х та 11 класів, результати участі учнів в олімпіадах, турнірах, конкурсах, спортивних змаганнях).

- Методична робота, вдосконалення професійної педагогічної майстерності вчителя (аналіз підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, аналіз участі педагогічних працівників у методичній роботі, участь педагогів у конференціях, семінарах, майстер-класах).

- Охорона життя та безпека життєдіяльності (динаміка травмування дітей під час освітнього процесу та в позаурочний час, стан травмування серед педагогів).

- Робота соціально-психологічної служби (адаптація учнів 5 класу до навчання в основній школі).

- Робота з батьками та громадськістю (склад сімей учнів, соціальний статус).

VІІІ. Звітність про результати внутрішньо шкільного  контролю, моніторингу та експертизи та періодичність його проведення у ЗЗСО

• Інформація про кадрове забезпечення закладу загальної середньої освіти (вересень);
• Інформація про працевлаштування випускників 9,11 класів (вересень);
• Інформація про контингент учнів (вересень);
• Інформація про матеріально-технічну базу закладу загальної середньої освіти (вересень);
• Інформація про рівень навченості учнів школи за результатами навчання у І, ІІ семестрі та за рік для учнів початкової, основної та старшої школи) (січень, червень);
• Інформація про рівень навченості учнів школи за результатами навчання у І, ІІ семестрі та за рік в розрізі навчальних предметів (січень, червень);
• Інформація про рівень навченості учнів школи за результатами навчання у І, ІІ семестрі та за рік у порівнянні з попередніми (січень, червень);
• Інформація про результати моніторингу стану викладання предмету (предметів) інваріантної складової навчального плану (червень);
• Інформація про результати державної підсумкової атестації в 9 та 11 класах (червень);
• Інформація про результати участі учнів школи у Всеукраїнських, обласних, районних, міських олімпіадах, турнірах, конкурсах (грудень-квітень);
• Інформація про результати участі учнів у ЗНО з української мови, математики, історії України, іноземної мови та предметів за вибором учнів (червень)

ІХ. Нормативно-правове забезпечення внутрішньо шкільного моніторингу

       Модель   контролю, моніторингу та експертизи   якості освіти   у   навчальному   закладі системи загальної освіти Ліцейське Положення про внутрішній контроль, моніторинг та експертизу (на основі типового Положення).

Інструкції про проведення моніторингу на підставі обраних критеріїв та показників оцінювання.

Форми інформаційних бланків, види комп’ютерних програм для внесення і обробки даних.

Х. Відповідальність щодо здійснення контролю та моніторингу

10.1 Відповідальність за організацію та проведення контролю та

моніторингового дослідження покладається на заступників директора, керівників методичних об’єднань.

10.2 Особи, які організовують та здійснюють контроль, несуть персональну відповідальність за обробку даних, достовірність і об’єктивність наданої інформації.

10.3 Контроль передбачає широке використання сучасних інформаційних технологій на всіх етапах: збирання, обробка, зберігання, використання інформації. Зберігання та оперативне використання інформації здійснюється за допомогою електронного зв’язку й регулярного поповнення електронних баз даних.

10.4 Контроль та моніторинг не порушують академічну, організаційну, кадрову, фінансову та інші автономії Закладів освіти.